开放式管理课程体系
课程适用人群：
企事业单位中、高层管理者，从事专业技术管理人员
课程特色：
以实践活动为重点。
以学习团队为单位。
以真实案例为对象。
以角色扮演为手段。
以团体决断为要求。
培训中心与南开大学商学院合作的9年过程，就是培训中心成长的过程，
现今参与现代管理者研修班——面对企业高管和老板的学习课程，
对培训中提供的课程要求更高，更加注重课程细节。
到2020年培训中心将非讲授课程融合推出“开放式管理课程”体系，
受到EXED中心的青睐，课程将体验式、工作坊、行动学习及世界咖啡等内容融合，
以全面解决团队面临的实际问题为目标，
结合多种教学手段整理解决方案的课程。
开放式管理课程体系是通过一系列以目标为导向，深度参与为过程，
以团队为载体的学习模式综合课程，作为管理知识与应用方面的连接。
这种方式的课程主要解决比较棘手管理的问题，
在反思与行动相互关联的基础上，
采用计划、实施、总结、反思进而制定下一步计划的循环过程，
体现的学习模式又称“做中学”或“干中学”。
开放式管理课程体系包含几种学习方式：
一、行动学习（Action learning）
英国管理思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans) 于1940年发明，
并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训，
因此，雷格·瑞文斯也被尊称为“行动学习之父”。
行动学习之于商业管理方面的基本概念就是：
经理人们获得管理经验的最好方法是通过实际的团队项目操作而非通过传统的课堂教学。
行动学习法的目的不仅是为了促进某一具体项目或个人的学习发展，
更致力于推动组织变革，将组织全面转化成“一个学习系统”。
二、情境学习（Situated learning）
由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫（Jean Lave）教授
和独立研究者爱丁纳·温格（Etienne Wenger）
于1990年前后提出的一种学习方式。
简单说来，在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。
也就是说，你要学习的东西将实际应用在什么情境中，
那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。“在哪里用，就在哪里学。
三、体验式学习（Experiential Learning）
体验式学习是既令人兴奋又富有挑战性的，它包括很多不同的内容，
像是针对个人或团队解决问题的行动，
肢体上的挑战，游戏，模拟练习，组织练习，
分享时间，有指引的冥想，及有组织的互动。
在所有的活动中，学员们是主动地参与学习的过程，
并且能够从体验中产生有意义、相关的洞见。
四、其他
工作坊(workshop）：工作坊是目前越来越流行的一种提升自我的学习方式。
一般而言，工作坊是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心，
10-20名左右的小团体在该名主讲人的指导之下，
通过活动、讨论、短讲座等多种方式，共同探讨某个话题。
模拟沙盘（Simulation Game）：模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，
包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。
各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、
市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、
设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，
把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，
模拟企业若干年的经营，其融和理论与实践一体、
集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，
使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，
参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。
同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。
世界咖啡（World Cafe）: 这一学习型组织最重要的交流工具，
正是这样一种有效的集体对话方式，已被应用于全世界的各种文化、各种场合，
它将人们在一种真诚互利和共同学习的精神下齐聚一堂，
通过营造好友们聚在一起喝咖啡聊天的情境和氛围，
让背景各异、观念不一，甚至素不相识的人能够围坐在一起，
进行心无挂碍的轻松交流和畅谈，让深藏的思想碰撞出火花，形成集体的智慧。
开放式管理课程体系
